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【www.metechmore.com--高中】

“綜合素質評價”指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。綜合素質評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業與高中招生制度的改革，測評展現了素質教育的實質。以下是小編整理的高中生綜合素質評價思想品德典型事例(通用5篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。

【篇一】高中生綜合素質評價思想品德典型事例

　　剛開學時的我：剛剛進入這所學校時，我的入學成績較為優異。作為遠郊區縣考入這所學校的學生，我對這里的學習生活充滿憧憬。在剛剛進入這所學校與同學們相處的一段時間內，我感受到了同學們的真誠與熱情。作為住宿生，我也學會了如何獨立生活照顧自己，并且能夠很好地與同宿舍的同學們相處。

　　班主任老師對我也十分關心，不僅在學習上給予我很大幫助，在生活方面也對我十分照顧。這使我很快的適應了高中生活。在這一段時間的學習中，我也了解了高中學習與初中的不同之處，雖然在課上時常會有不懂的問題，但是我總能從老師同學處得到幫助。作為實驗班的一員，我在學習上會有一些壓力，但我相信我會很好的把這些壓力轉化為動力，促進自己的學習成績。新學期伊始的我，對未來的學習生活充滿了熱情與希望。我相信，我會擁有一個豐富多彩的高中生活。我的發展目標：我的入學成績在班里排名較為優異，但是經過了一段時間的學習，我發現高中知識比初中的難度上升了許多。

　　在這段時間的學習中，我還有許多的知識點沒有掌握牢固。

　　盡管在學習方面有些不盡如人意，但是我相信我會通過自己的努力取得令人滿意的進步。

　　我還擔任了班級的團支書。

　　這一工作是我在初中未曾嘗試過的，在這段時間里我認真的完成老師交代的每項任務，希望能夠通過我的努力為班級爭得一份榮譽，我也會和同學們協調好工作，不辜負老師與同學們對我的信任與期望。

　　新學期我的目標是將班級內的工作與學習成績協調好，全面發展，做一個品學兼優的好學生。學期末的我：學期末的我在成績上有了一些小的進步。我已經掌握了適合自己的學習方法。

　　雖然與入學成績相比現在的成績還是有些差距，但我相信經過我的不懈努力，終有一天會達到我的目標。在這一個學期當中，我對于團委的工作完成的也較為圓滿。通過一些比賽及其他活動，我與班級內的同學相處也更為融洽團結。在這半年的住宿生活中的酸甜苦辣，使我的獨立性大大增強，學會了如何與他人相處。通過一些知識性的競賽，我也培養了對英語及其他學科濃厚的興趣。這些方面總體來說，我達到了開學時的目標。我相信以后的我會取得更大的進步與成就。我的發展目標：經過了一學期的洗禮，我在各方面都有了或多或少的進步與成長。馬上就要步入高一的下半學期了，與上學期相比，下一個學期的學業會更加緊張。因為我們即將面對高中生活中高二這一重要的過渡期。

　　隨著學習任務的加重，我會適當的調整自己的學習方法與狀態，爭取很快適應新學期的生活。

　　同時在學習方面我還要給自己定下一個更高的目標促進學習。在發展學習的同時，我還會積極參加學校組織的活動與比賽，既鍛煉了自己尤為班級和學校爭光。在課余時間我會增進和同學們的友誼，發張自己的興趣愛好，做一個德智體美勞全面發展的學生。給老師和同學們留下一個好的印象。思想道德自我評價：進入高中后，學校十分重視對我們的思想品德教育。在高一短短的學習生活中，我刻苦學習，積極參加學校開展的各項文化活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。當然，我也認識到了自身的不足。在學習中不夠努力刻苦，成績沒有達到自己的理想高度。正因為我很清醒的認識到了這一點，所以在生活中保持自己的樂觀生活態度，在學習上不斷的努力求知，虛心求學，奮力拼搏。我相信自己一定能夠取得屬于自己的成功。吾生也有涯而學無涯。我要用勤奮和智慧為自己構建知識的大廈，營造更為美好的未來生活!有志者，事竟成，只有付出努力才會取得成功。思想道德事跡記錄袋：在班級的工作方面，我努力做到盡職盡責，對同學們誠懇熱情，工作上遇到問題及時與老師溝通，盡量滿足同學們的要求與意見。在其位，謀其政，問心無愧”是我給自己定下的工作目標。同時，在思想上，我積極要求進步，努力向組織靠攏，并積極參加學校組織的各項活動。在生活中，我尊敬師長，孝順父母，我希望自己以后能更好的提升自身素質，創造自己閃耀的一片天空。學科學習過程記錄：語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇隨筆，讀幾篇文章，開闊自己的視野。但我覺得自己的知識量仍有不足，我準備利用課余時間多讀名著，更加嚴格要自己，努力做得更好。

　　英語：我在課上認真聽講，課下按時完成作業。有不懂的問題及時請教老師同學，每天朗讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。這門學科是我掌握得較為牢固的一科，我對英語也有著濃厚的興趣，希望以后我能提高英語成績，在英語學習上取得更大進步。學業情感自我評價：過去的一個學期，我對于學習較為投入，但是仍有不足之處。總體態度來說我對于學習是認真的。

　　只是個別科目成績上的不足要在以后加倍努力。

　　無論過去是失敗還是成功，我們都應該忘記。我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。合作與交流自我評價：我積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。在需要團隊合作的項目上與他人團結互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.當自己有其他想法時積極與他人交流，善于聽取別人的意見改進自己的想法。并且積極參與討論。能夠營造一個輕松愉悅的討論氛圍.合作與交流記錄袋：我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議!和同學一起完成研究性學習作業時，能夠提出較為新穎的想法。

　　在市場調研的過程中，積極表現，和同學一起探討遇到的問題。使得整個小組的研究性學習成果十分成功。但是在研究性學習過程中，我的表達能力稍有欠缺，需要以后積極鍛煉，取得更大進步。運動與健康自我評價：我的身體健康狀況良好，但在運動方面不太積極。平時的我在體育課上認真完成老師布置的練習任務，不足之處是在課余時間不注重體育鍛煉。

　　在健康方面我能保持健康的飲食，而且我有一個自己滿意的好身體，以后我會繼續保持。審美與表現自我評價：在審美方面我雖然沒有過多的藝術天賦，但我對藝術的認知能力較強，尤其是音樂方面的賞析。我酷愛古典音樂，拒絕聽那些靡靡之音。因為我堅信古典音樂可以陶冶一個人的情操。審美與表現記錄袋：我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西。經常聆聽交響樂和古典音樂來放松身心。研究性學習探究：在這一學期的研究性學習方案中，我們小組的同學積極討論，修改方案。

　　我們研究的課題是中國古代玩具的傳承與發展，通過這個課題，我們了解了中國古人的智慧以及中國古代玩具中所蘊含的悠久文化。

　　與現代玩具相比，中國古代玩具更有益于智力發展。

　　同時我們也致力于呼吁人們重視中國傳統玩具的傳承，使得古人智慧的結晶得以保存。社區服務評價：我利用假期時間在社區中義務勞動。幫助工作人員修建樹木與花草，幫助清潔人員打掃社區內的衛生。

　　我還利用節慶期間的假日到敬老院去慰問孤寡老人，在與他們的交流中我了解到了他們在敬老院中生活的孤單。為此，我與幾名同學定期去看望老人，在陪他們聊天的同時排解他們的孤單，使他們的生活中多一些色彩。個性與發展基本情況：學科特長;從小喜歡對語文科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.并得以運用。尤其喜歡名家的散文作品。且對于英語這一學科有很濃厚的興趣，語感方面較好，英語成績一向較為優異。個性樂觀開朗，具有永不退縮的精神。個性與發展自我評價：我在藝術方面沒有太多顯著的特長，但在文學方面的敏銳度較高，尤其是對于中國現代散文作品比較喜愛。

　　而英語則是我最感興趣的學科，我的目標除了學好英語之外，還要把英語應用到以后的工作中。這些都與我樂觀的性格有著很大聯系。個性發展過程：我小時候對于樂器有著濃厚的興趣，但是由于一直專注于學習沒能有時間發展學習，在其他藝術方面缺少天分。進入中學時代后發展了文學方面的愛好，愛上了閱讀文學作品。在英語成績日益進步的同時也愛上了英語這一學科，并培養出了十分濃厚的興趣。特長與成果展示：本人個性良好，缺乏特長，所以在今后要提高自己體育運動方面的特長和藝術方面的特長等;爭取做到全面發展。并且將自己有優勢的學科特長更好地發揮，在以后的學習生活中得到充分的利用。王天棋思想道德他人評價：你品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。熱愛祖國，思想進步。在班里樂于助人，每當同學遇到問題總是及時伸出援手。從不與同學發生爭執，總是能夠理性的去解決你遇到的各種問題。學業情感他人評價：在學習上你總是能夠很出色的完成老師布置的任務，每次考試位居班級前列。

　　對待每一科的學習態度都嚴謹認真，不偏科。

　　課外知識豐富，對于新事物認知能力強，總是懷有一顆好奇的心在學習的道路上不斷探索。

　　認真嚴謹的學習態度將會成為你學習道路上前進的動力。合作與交流他人評價：在小組合作過程當中，你總能起到帶頭作用，為小組內的成員提供創意。你具有很強的自主創新能力和組織能力。在研究性學習的方案制定中，你充分發揮了自己在其他知識領域的特長，為計劃的實施提供了便利的條件。在活動過程中，你團結其他同學，協調每個人所負責的方面，使方案最終圓滿成功。這些都證明著你有很強的團隊意識，我相信這對你以后的發展也將十分有利。

　　運動與健康他人評價：對于體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務，積極參加學校所組織的運動會等體育活動。

　　合理搭配飲食，身體健康狀況良好。審美與表現他人評價：有健康的審美情趣，掌握了一定的審美知識、能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美。善于發現身邊的美的事物，能夠欣賞美，具有一定的藝術鑒賞力。

　　積極參與各類健康的文化藝術活動并在參與中積極地追求美和表現美。

　　在學習和生活中有創造美的意識。個性與發展他人評價：你樂觀開朗，沉著自信，處事冷靜，為人平易近人。與同學們相處融洽，是班里的優秀學生。在信息技術、樂器等方面均有特長，全面發展，積極參加各種演講、口語、物理競賽，是班里的學習達人。具有很強的號召力，在團體比賽中能帶領同學們取得優異的成績，是一名全面發展的優秀學生。

【篇二】高中生綜合素質評價思想品德典型事例

　　道德品質與公民素養本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神州五號發射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。

　　我從小養成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。曾經當過學校護旗手，也一直是我自豪和榮耀的經歷。當國旗升起，國歌奏響后，我的內心就充滿了自豪感，每天的新聞聯播是我必看的內容。

　　學習之余，坐在車里，觀看家鄉的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉，一定努力學習，爭取為祖國和家鄉的發展多做一份貢獻。

　　我是一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規范》的要求去做，對學校的規章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動課上也從不偷懶。

　　在家里，經常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統等，父母工作忙，不在家時，可以做一些簡單的飯菜，幫助表弟表妹學習，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我幫媽媽干。

　　在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我幫忙找的材料，我都會認真準備。

　　能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。

　　能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。

　　二、學習態度與能力學習態度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業。

　　課余時間參加《計算機編程》特長班的學習，并獲獎。能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網站上瀏覽，從沒上過網吧，沒有網癮。能夠節制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。

　　三合作交流與探索我具有很強的團隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。

　　做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協同“作戰”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰一些困難。

　　四運動與健康平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環路繞一圈。在班級任體委，經常組織同學和其它班級同學打比賽。活動中同學之間產生矛盾能夠幫忙調節，遇事冷靜，不沖動。

　　五審美與表現學習之余喜歡聽交響樂，爵士樂，喜歡吹薩克斯，從初二下學期開始學習薩克斯，已經堅持一年每天放學回家吹半個小時薩克斯，現在已經達到7級水平，中考結束后準備考最高級9級，學習樂器不禁沒有一影響學習，而且還使一天緊張的學習得到了放松。初中三年我學到了很多知識，學習能力和方法有了很大的提高，在各種活動中也鍛煉了自己的組織能力和協調能力。但是我也深刻認識到自己有一些不足，在學習中還是容易馬虎。我一定會克服自己的缺點，每一件事情都會做的更好，做一個對國家對社會貢獻大的人。成長記錄之學生自我反思與評價（七年級上學期）自入學以來，遵守校紀校規、班規班約，尊敬師長，團結同學，積極參加學校和班級組織的各項活動，努力學習爭取向上，養成了良好的學習習慣和生活習慣，積極進取，身心健康，取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處，今后爭取學習和生活中都能更進一步。

【篇三】高中生綜合素質評價思想品德典型事例

　　新課程改革所倡導的教育評價是以人為出發點綜合素質評價，促進個體和諧發展的發展性評價，其重要特點是關注過程性評價。評價要求達到的“三化”是：1、評價主體多元化。2、評價方式互動化。3、評價內容多樣化。我校在開展新課程實驗過程中，積極推行評價方式改革，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎，以學科模塊評價登記表為主要內容，以研究性學習評價和社區服務、社會實踐活動評價表為重要補充，以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發展性素質教育綜合評價體系。旨在激勵學生全面發展和促進學生提高學習自覺性和主動性為主要目的，使對學生的評價與考試工作和新課程改革相對接。根據自己這一年的親身體會，現將以學生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學生綜合素質評價的一些做法簡要總結如下：

　　一、明確評價的目標

　　通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，打破現行的考試制度，科學地對學生進行衡量，溫馨地對學生進行激勵，調動學生學習、生活的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續發展，達到以評促學的目標。

　　二、明晰評價的原則

　　1、全面性原則。評價必須關注全體學生的發展，不能把目光只投向少數尖子生，要全面了解學生的學習歷程，幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足，促進全員的多層發展。

　　2、激勵性原則。評價應是學習動力的源泉。對學生的激勵應由外在激勵為主轉變為內在激勵為主。評價應多方開掘學生的內在激勵，加速學生內驅力的發展，不斷激勵學生對進一步學習充滿信心，品嘗到學習成功的愉悅，有進一步發展的追求。

　　3、自主性原則。評價應充分調動和及時調整學生的自主學習行為，通過評價讓學生了解自己的學習情況，進一步發展自己的潛能。學生對某項考查結果不滿時，可按學生的要求讓其再自學，在其自認為已獲得良好發展時給予再次考查的機會。

　　4、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結合；全程性評價和終結性評價相結合；學生自評、互評、師生互評、家長參與相結合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價能更全面地促進學生綜合素質的提高。

　　5、個性化原則。過程評價必須關注每一個體在學習過程中的能動作用的發揮，關注他們情感態度的形成與發展以及個性心理和特長，使評價適應不同層次學生的個性特點。

　　三、實施評價的措施

　　建立成長記錄袋能有效地記錄正規考試所測驗不出的內容。“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設置“學生個人成長記錄

　　袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程，學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業，印象最深的學習體驗，探究性活動的記錄，發現的日常生活中的高中地理問題，對解題的反思，單元知識總結，典型的錯題記錄，自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內容可以包含學期開始、學期中和學期結束三個階段的學習材料。使學生感受自己的不斷成長與進步，培養學習的自信心，同時也為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供重要依據。讓學生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養學生對自己的學習進行監控的能力和負責的態度。它向學生傳遞的信息是：學習的過程才是最重要的。這將有助于激發學習熱情、增強學習動力、培養良好習慣。

　　建立并使用學生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發展，關注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態度的激發和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生；比較全面、客觀準確評價學生，有助于學生個性發展，有助于學生自我激勵、自我反思；有助于學生、家長、教師之間的相互溝通，達成教育主體的相互理解與支持，增強了教育的內在活力與外在合力。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質的提高和個性特長的發展起到了積極的作用。

　　四、實施學生綜合素質評價電子平臺的一點體會

　　通過對學生九個維度的客觀評價，使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學生和諧發展、全面發展。通過建立“學生成長記錄袋”，強化了過程評價，達到了關注每一個學生成長的目的，體現評價的動態變化。

　　學校建立學生綜合素質評價工作的長效機制，將學校德育工作和班級常規管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質評價提供有力證據，促進良好班風的形成。

　　但也存在一些問題，一是學生平常表現資料積累少，造成學生自評、同學互評、班主任評價等缺少充分依據，說服力不強，難以達到公正評價的效果。二是學校部分學生素質相對來說有待進一步提高，部分學生對評價工作的重要性認識不足，致使他們在評價過程中不能認真參與，客觀評價，而是馬馬虎虎。總之，學生綜合素質評價工作是一項專業性、耐受性較強的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過程中難免會出現一些問題，在以后的工作中需要進一步改進提高。

【篇四】高中生綜合素質評價思想品德典型事例

　　"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。

　　作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。

　　當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

【篇五】高中生綜合素質評價思想品德典型事例

　　《安徽省初中學生綜合素質評價實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》，點擊左下角“閱讀原文”查看。）是根據《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（教基二〔2016〕4號）和安徽省教育廳《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（皖教基〔2017〕21號）要求，結合我省實際制定的重要配套政策之一。現作如下解讀：

　　一、實施辦法的指導思想和基本原則

　　（一）指導思想

　　堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，培育學生發展核心素養，培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力，因地制宜，引導學生全面發展。

　　（二）基本原則

　　綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發展個性特長的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。

　　1.客觀記錄，據實評價。初中學校以日常表現為依據，對學生成長過程中的主要經歷和典型事例做客觀記錄或寫實描述；依據客觀記錄和真實數據對學生綜合素質做出等級評定，提供給高中學校招生使用。

　　2.內容全面，體現特色。充分反映學生全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現，特別注重考察學生的社會責任感、實踐能力和創新精神，充分體現城鄉特點和學校的辦學特色。

　　3.注重過程，促進發展。實現評價與日常教育教學特別是德育的融合，注重發揮評價的診斷、激勵功能，引導教師關注學生學習和成長過程，促進學生全面發展。

　　4.強化監督，確保公正。規范綜合素質評價程序，落實初中學校、教育主管部門和高中學校的職責，建立綜合素質評價的審核制度、信譽等級制度、公示和復核制度，確保評價過程公開透明，評價結果可信可用。

　　二、實施綜合素質評價的重要意義

　　綜合素質評價將從多維度的視角對學生的成長進行記載與體現，既反映學生的德育情況，又反映學生在課程學習、課程以外的學習與成長情況，更加全面，更加有針對性地對每個學生在初中的發展歷程進行寫實記錄。綜合素質評價是促進學生德智體美全面發展、培養個性特長、扭轉唯分數論的重要舉措。

　　（一）綜合素質評價堅持全面發展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質時，重點關注品德發展與公民素養、身心健康與藝術素養等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經歷；不只看校內學習，還要看社會實踐；不僅有共性指標，還有學校特色指標；不僅有量化指標，還有質性的自我介紹和專題報告等。這些要求將促進初中學校積極實施素質教育，促進學校多樣化、特色化發展；促進校內教育和社會實踐活動相結合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發展。教育主管部門要利用信息管理系統和評價數據，定期根據基礎教育質量綜合評價改革的要求對評價結果進行分析，診斷學校教育教學中的問題，提出有針對性的改進建議。

　　（二）綜合素質評價注重體現學生的個性特長，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，綜合素質評價貫穿初中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質主要內容的具體活動（典型事例），收集相關事實材料，初三時遴選整理成自我介紹，體現社會責任感、個性特點與個人愛好等。學校利用每學期的班級評價結果建立學生分類發展性評價體系，指導學生積極主動發展，促進學生體驗成功、建立自信、克服不足，學會自我管理、自我教育、自我完善，認識自我、激發潛能，走出教室、走向社會，在社團活動中培養興趣，在社會實踐中經受鍛煉，全面提升各方面素質；引導教師全面、深刻地了解學生，反思教育教學行為，優化德育過程，實施素質教育。

　　（三）綜合素質評價作為高中階段招生學校錄取的重要依據。2020年起，試點地區初中學生的綜合素質評價將視作一個學科，分值原則上控制在滿分20分，其結果以分數或以等級呈現，直接納入普通高中招生錄取。各市需制定具體實施細則，明確綜合素質評價的具體使用辦法。

　　三、綜合素質評價的主要內容

　　（一）思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現。重點記錄學生參與團隊活動、軍事訓練、公益勞動、志愿服務等的次數和表現。

　　（二）學業水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點記錄學生課堂表現、作業完成及期中期末考試成績等。

　　（三）身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點記錄學生《國家學生體質健康標準》測試主要結果。

　　（四）藝術素養。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點記錄學生在音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視、書法等方面表現出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。

　　（五）社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經歷等情況。重點記錄學生參加研究性學習、社會實踐活動、研學旅行的次數、持續時間、形成的作品、調查報告等，以及運用信息手段獲取新知識的能力和創新意識。

　　學校要根據義務教育的性質、學生年齡特點，考慮城鄉差異和教育教學實際以及學生個性發展需求，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求，并在上述五大指標框架內增設反映學校辦學特色的評價內容。

　　四、綜合素質評價的程序

　　省教育廳建立統一的安徽省初中學生綜合素質評價信息管理系統，系統分成長記錄和檔案管理兩個子系統，子系統間信息互通。安徽省初中學生綜合素質評價信息管理系統基于安徽省中小學學籍管理系統和安徽基礎教育資源應用平臺學生空間建立，記錄、錄入典型材料和客觀數據，經整理、審核、評定等級、公示后形成學生綜合素質評價檔案。系統支持學校開展校內評價，對接各地高中學校招生錄取信息系統。

　　（一）寫實記錄。在教師的指導下，學生登陸安徽基礎教育資源應用平臺學生空間“成長記錄系統”，寫實性記錄由學校、各級教育行政部門組織或同意（蓋章）的能夠反映本人綜合素質的具體活動，收集相關事實材料、成果證明，如調查報告、作品照片、證書和錄音錄像，記錄團隊活動、公益勞動、志愿服務、個人榮譽稱號、軍事訓練、社會實踐、研學旅行、研究性學習專題報告等內容。學生、學校和各級教育行政部門必須對所提供的相關事實材料、成果證明的真實性負責。

　　（二）整理遴選。每學期末，學生在教師指導下整理“成長記錄系統”記錄，遴選最具代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他能體現個人特長的實證材料，在班級進行展示并進行自我陳述。

　　（三）錄入數據。學生基本信息、《國家學生體質健康標準》測試綜合得分等內容由各級教育行政部門統一錄入“檔案管理系統”。學生修習課程成績、違紀違規等情況由學校組織統一錄入“檔案管理系統”。

　　（四）審核公示。“成長記錄系統”中學生遴選后的實證材料經學校、班主任及相關教師審核后進入“檔案管理系統”。各級教育主管部門需要事先審核導入“檔案管理系統”的客觀信息與數據（含本級及同級相關部門提供），并對學生、學校錄入的內容進行抽檢。對錄入“檔案管理系統”中的所有內容（涉及個人隱私的信息除外）必須在教室、公示欄、校園網等顯著位置進行不少于7個工作日的公示。

　　（五）評定等級。初中學生綜合素質評價的結果采用A、B、C、D等級形式呈現，其中D等為不合格等級。初中畢業前，學校須在管理系統中根據每學期形成的學生綜合素質評價檔案材料評定學生的綜合素質評價等級。每個初中學校的畢業評價結果，原則上每個維度A等不超過本校畢業生數的30%，B等為50%，D等嚴格控制。對立德樹人成績突出、辦學行為規范的學校，可獎勵一定比例的A等指標。各市要制定等級評定的實施細則。要堅持“底線管理”，非觸及底線，一般不評定為不合格等級。

　　（六）形成檔案。學生的綜合素質評價檔案以《安徽省初中學生綜合素質評價紀實報告》的方式呈現。紀實報告由“檔案管理系統”分學期、分學年和整個初中階段自動生成。初中畢業前，學生撰寫自我陳述，教師為其撰寫簡要、客觀、準確反映每個學生個性發展特點的評語。紀實報告經學生本人確認，班主任及相關教師、校長審核、簽字以及學校蓋章后存檔，供高中階段招生學校招生參考使用。信息管理系統中的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門可依照各自權限查看相關內容。

　　五、實施綜合素質評價的分工和責任

　　省教育廳制訂統一要求，負責頂層設計、整體規劃。市、縣（區）教育局負責區域內工作的統籌協調。建立組織管理機構，制定本區域落實《實施辦法》的實施細則，完善將初中學生綜合素質評價納入高中學校招生錄取的具體實施辦法，準確把握和傳達上級政策，加強對學校的培訓，指導學校制定本校的初中學生綜合素質評價實施細則和評價標準，組織協調區域內教育督導部門、教科研部門加強對學生綜合素質評價工作的研究、管理和督導評估，及時收集、反饋實施情況，積極搭建學校研討交流平臺，發現和宣傳典型經驗。

　　學校負責初中學生綜合素質評價的具體實施。成立領導小組，根據學校實際，研究制定本校的學生綜合素質評價實施細則和評價標準，組織實施記錄、匯總、評定等級、公示等具體流程。教師要注重在日常教育教學活動中，指導學生及時記錄、收集、整理有關材料，避免集中突擊。加強對教師、學生的誠信教育，建立健全復核制度，對記入信息管理系統的事實材料真實性負責。

　　六、確保綜合素質評價結果的真實性和公平性

　　（一）確保真實性

　　一是開發全省統一的綜合素質評價信息管理系統，以事實呈現的方式，對學生成長過程中的主要經歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，分學期按照統一的規范要求組織師生進行寫實記錄，以確保記錄過程真實。

　　二是核心評價信息如學生身份信息、學業成績、體質監測評分等，都采用相應系統客觀數據直接導入的方式錄入，以客觀性確保真實性。省、市、縣（區）教育行政部門和學校負責審核各自錄入或導入信息管理系統的信息與數據。

　　三是將部分原本難以考察的主觀性指標，轉化為內容和格式統一的活動情況記錄來體現，確保評價內容可比較、可分析。

　　（二）確保公平性

　　一是努力推動城鄉社會實踐活動資源公平配置。聯合相關部門建立省、市、縣三級學生社會實踐活動基地，整合社會資源，為城鄉學生創造更公平地享有校內外素質教育活動的機會。

　　二是信息管理系統基于學籍管理系統建立，由基教、教研及電教等部門共同負責日常維護，學生畢業時按考生電子檔案要求與招生錄取系統對接，確保評價結果準確無誤。

　　三是建立和完善監督保障措施，實行省、市、縣、校四級管理，確保評價工作公開公平公正。建立評價信譽考核制度，對綜合素質評價涉及的普通高中學校、教師和學生等主體，由各級教育行政部門通過實地考察、數據抽檢等方式評定信譽等級。同時，建立公示制度、復核制度、抽查制度和責任追究制度。

　　七、“學校特色指標”記錄的內容和方法

　　初中學校可以根據學生發展的年齡特征，結合學校教育教學實際，在五大指標框架內增設反映學校辦學特色的評價內容。

　　“學校特色指標”不要求每所學校都要記錄。記錄“學校特色指標”的初中學校要同時滿足以下四個方面要求：一是學校有獨特的育人目標，主要體現學校培養人才的特色內涵；二是有特色課程或活動的支撐；三是特色課程或活動覆蓋本校的全體學生或大多數學生；四是有特色指標的測量評價的具體標準，對學生表現的評定有切實的依據。

　　根據以上要求，有關初中學校可以記錄在學生綜合素質紀實報告共性內容中未能包括的、體現所在地區和本校學生素養特色的指標，以及學生在這些指標上的表現。評價標準由學校自主研發，在記錄時一要記錄每個學生的表現情況，二要清楚地陳述評價的標準，三要提交特色指標評價管理辦法。

　　八、綜合素質評價結果的呈現方式與使用

　　本辦法自2017年秋季入學的七年級學生開始實施。初中學生綜合素質評價結果以紀實報告呈現，包括五個維度的寫實記錄和等級。各地根據不同的錄取模式，運用合理的方式使用評價結果，作為高中階段學校統一招生錄取的依據。綜合素質評價的結果將于2020年在首批試點市與招生錄取掛鉤。同時為優質普通高中和中等職業學校自主招生提供參考。

　　綜合素質評價將視作一個學科，其結果以分數呈現或以等級呈現。基本方法為：先按綜合素質評價5個方面內容分項以等級呈現，再將分項等級轉化成分數累計成總分，最后根據呈現方式需要，轉化為百分制分數呈現，或轉化為等級呈現。

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